9月5日上午，备受关注的《小学生减负十条规定》经修订后再次公开征求意见。其中原征求意见稿中提到的第四条“小学生不留书面式家庭作业”修改为：“减少作业”，即一至三年级不留书面家庭作业，四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内。而“减少作业”真的能影响压在小学生身上的担子吗？

　　实验小学副校长陈宇峰：“学生减负我一直觉得是一个综合性的问题，我们现在的少年儿童的学业负担过重，过重这一个背后，到底是那些原因在发生作用，其实有很多：社会的、家庭的、学校的，包括我们的人才观等等，很多很多，是非常宏观的问题。”

　　陈校长告诉记者，作为学校来说，不是单纯的把作业减少或者干脆不布置，就能让孩子的真正轻松下来，他认为首先还是要培养正确的教育观念：“我觉得学校首先要转变的是教育的观念，教育的方法。首先要转变的是对儿童的观点，到底我们的学生到学校里来，他来接受教育是为了什么。那么在行动上肯定是一个是控制作业量。”而在控制作业量的背后，就是教学上面的改进。一旦课堂效率提高了，学生就不需要通过大量课后的重复练习去掌握知识。因此，就老师而言，加强教学的研究，提高课堂效率才是真正地给学生减负：“我们要求我们的老师对本学科的知识体系要做一个非常清晰的认识。他脑中有一个认识地图，就是我对我学科的重点、难点，小朋友在学习这个知识可能会碰到的困难是什么，要非常清楚。那么在这样的时候，他的课堂的施教就是有重点的，课堂效率提高了，那么它的作业布置就精选的。”

　　孟娟是实验小学四年级的语文老师，她的教学模式就是提高课堂的容量和效率，减轻学生课外的作业负担：“我更注重书面作业尽量减少，但是阅读量尽量增多。作业我根据他们自己喜欢的，比如说我对默写有把握的，那我今天回家可以不抄，我就看一遍。如果我没把握的，我可以抄一遍。如果平时默写是我的弱项，我经常要错很多的，那我可以写两遍。”这样一来，学生只要上课认真听讲，课后只要根据自己的实际情况，自主的去学习，同样能达到很好的学习效果。不仅如此，孟娟认为，学生除了课本，更多地还去了解课本以外的知识，而最有效地方法就是阅读：“我觉得孩子的生活阅历其实是比较简单的，通过不断的去阅读，去借助别人的知识来丰富自己的视野。”

　　除去这些，还有的就是学校增加每天的课外活动时间，保障学生每天都能有一个小时的时间放松。其实，学生减负，大众更多地目光就是投在了学校，投在了老师的身上，而更多地忽视了家长。当孩子从学校布置的作业中解放出来，在家里就能真正得到“减负”吗？家长又应该在“减负”上扮演什么样的角色呢？我们将继续关注。